且思且记

[日期:2015-09-28]   阅读:707次[字体: ]

 且思且记

张 慧

(一)方法比热情更重要

写下这句话,源自于对学生排队的亲身感受。

开学第一天,我们用了大部分的时间来训练路队,为了让每个孩子记住自己的位置,解散集合、集合解散,反复训练;为了让孩子们纵队排齐,站直、对齐的要求不停重复。可是结果并不尽如人意——第二天早晨课间操时间,一大部分孩子又把自己的位置忘得一干二净了,音乐一响更是乱成了一锅粥,孩子们就像撒了欢的兔子一样狂欢起来。

第三节课,我和庆军老师改变方法,一起重新给学生排好四路纵队,从14把每个队都标上序号,再按从前往后的顺序给每个孩子标上序号,让他们记清自己是几队的几号,稍加训练后,孩子们就能找到自己的位置了。这算是解决了路队训练的大难题。

之后中午下午放学整队时,果然很省劲,孩子们迅速地找到了自己的位置。

“方法比热情更重要”,对接手一年级的老师来说,尤其如此!

(二)语言的“质”与“量”

一年级的班主任要做到“腿勤、嘴勤”,这是毋庸置疑的。这样一天下来,就一个字可以形容——“累”。说到这腿累呢,还能解决:白天不穿高跟鞋,晚上泡脚好好睡一觉,第二天又好了;可是这嗓子累,可不是闹着玩的:声带小结、咽炎发作、声音嘶哑,想想就害怕。

所以,为了自己的嗓子,必须要降低说话的音量,减少说话的数量。不要以为这样是简单的偷懒,只要精心设计,提高语言的品质,尽量做到精炼、准确、生动,效果往往更胜一筹——

片段一:开学第一天,我在台前点名字,学生听到答“到”。一开始,我声如洪钟,孩子们的“到”声也清晰明亮,渐渐地教室的角角落落便不安静起来,我加大声音,答到的孩子也加大音量,下面小声说话的也很有默契地大起来。我突然停止,一言不发站着,说话声逐渐停下来,我轻轻的说:“我们做个比听力小游戏,我轻轻地唤大家的名字,你们听到自己的名字就喊到,看谁的小耳朵最灵。”我逐次点名,声音越来越轻,孩子们的“到”声也随着越来越轻,教室里很安静!

“静为躁君”,原来,安静真的是可以传染的!

片段二:开学第二天整队,记清自己的路队位置已经不是问题,站直站齐还要继续操练。在无数次地强调“站直、对整齐”之后,成效并不明显。于是,不再高高地空喊“123,对整齐……”的口号,我说:“站队时,每个人都是一颗小树,要深深的把根扎在地下,我们比比看哪排小树站的又整齐、又有力量,风来了也吹不倒、刮不弯。”话一出,无精打采的小孩子便来了精神。偶有站不好的同学,我便站在旁边提醒:那一棵是没有根的,长歪了的小树?”他便不意思地笑笑,赶紧调整好了。

教师的有效语言不是靠音量和数量来刺激学生的耳膜,而是要靠品质走进他们的内心。走心的语言才是真正有效的!

(三)寻找“离家出走”的桌子

一上午开会,下午早到校,迎接我的依旧是七弯八扭的课桌凳,依旧是随处可见的废纸团。

没生气,也不再急着整理,得想想怎样改变这一状况。先让孩子们捡拾自己桌子附近的废纸,然后让会用笤帚的孩子试着扫走廊和过道,我便趁机根据教室内地板砖的砖缝,给每一排桌子确定了明确的坐标,把第一位的桌子摆好,便坐下来想着怎样支使那帮小孩子”干活“,这样放慢节奏,把自己置身事务之外,顿时感觉身轻心爽,灵感不断。

写字课就开展”寻找离家出走的桌子“的活动吧。先把教室里弯七扭八的桌子照片呈献给大家,当现实变成图片以后,对孩子便有了冲击力,然后让每个小主人根据第一位排好的桌子,给自己课桌安家;再借助砖缝集体识记每一排的位置,感受排齐课桌的方法;最后从最重要的第一位中选出负责的小组长。告诉孩子:从今天做合格的小主人,不要让自己的课桌离家出走,并进行小比赛。

我不知道,这一方法的长远效果怎样。但,至少今天下午的三节课保持的很好,至少让我从烦复的扫垃圾和排桌子劳动中解放了出来。

“劳心者治人,劳力者治于人”。很多时候,我们可以在行动上更“懒”一点,把自己解放出琐碎的事物摊子,给孩子们一个展现自己和释放精力的机会,也给自己留有更多的“劳心”时间。

(四)“儿歌大王”与“金牌评委”

临近周末,用“儿歌大王比赛”的形式复习一周来背过的儿歌。

为调动孩子们的积极性,决定让选手自我推荐,把打分评判的权利也让给孩子们。先出示规则:1、自我推荐,背诵自己最喜欢或最拿手的一首儿歌,评选出“儿歌大王”。2、当好小评委,给小选手打分,并说明打分的理由,评选“金牌小评委”。3、比赛过程中,不论是上台当选手还是在自己的座位上做评委,都要遵守课堂纪律,如有违反,取消“儿歌大王”和“最佳小评委”的参评资格。

比赛开始了,孩子们自我推荐的热情很高,小评委们也跃跃欲试。

王赫首先上场,背了一首《秋风吹》,吕一然说:“我想给他打100分,因为他背得没有出错,声音也很大。”看来小评委的要求不高。我说:“你能对着王赫说说吗?我想给你打100分,因为……”聪明的小女孩立刻明白了我的意思,落落大方地说:王赫,我给你打100分,你背得没有错误,声音也很大。”平时大大咧咧的王赫有点不好意思的摸了摸脑袋,腼腆而又自豪地回位了。

……

印象最深的是何信贤,他背了一首《月姐姐》,声音洪亮铿锵,节奏鲜明而优美。他刚一背完,就有小评委要评价,“我给你打1000分,因为你背的很好听。”看来,孩子们也能听出韵律与感情,虽然他们不会表达。“我给你打10005分,因为你很有礼貌,给我们鞠了个躬,还背上了题目。”……小评委们不光听得仔细,观察得也认真。

比赛结束时,我们评出了儿歌大赛的特等奖——何信贤,奖品是一支花;一等奖——陈柏宇、王赫……,还有“金牌小评委”——李伊婷、吕一然、郭秋颖……,每人奖励一颗小红心。虽然奖品微不足道,但孩子们脸上的微笑告诉我:此刻,没有比这更好的奖励了。

另外,郑风清扬作为小评委得了100分,可是却因为两次违反纪律失去了“金牌评委”的称号,一脸的后悔和惋惜。他是否也能知道遵守规则的重要性了呢?我期待着。

“教师退一步,孩子的世界才能海阔天空”,试着将课堂和活动的自主权让给学生,教师退后一小步,孩子们可能就会前进一大步,一年级的小不点儿们也不例外!

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