别饿坏了那匹马

[日期:2015-10-02]   阅读:1223次[字体: ]

 别饿坏了那匹马

张 慧

《别饿坏了那匹马》是一篇新课文,对这种不熟悉的、第一次执教的文章,总觉得心里没底,免不了要仔细研读一番。

 粗略一读,首先被文中残疾青年的施爱无痕打动了,细细品读,又发现文中的“父亲”、“我”、“碧云”同样可圈可点的,再次通读全文,很自然的关注到了“别饿坏了那匹马” 既是课题,又在文中反复出现。梳理文本时,读到“别饿坏了那匹马”这句话,第一反应是青年人嘴里的“马”不仅仅是虚构出来那匹的马,在他的心里渴望读书的“我”应该就像一匹需要食物滋养的马,他说“别饿坏了那匹马”其实就是说别饿坏了“我”这匹需要知识滋养的“小马”。

  带着自己的理解翻看教学用书,却发现教材分析上并没有关于“马”的引申理解,而是把“别饿坏了那匹马”解读成一个善意的谎言,只是通过谎言被揭穿的过程,展现出普通百姓的美好心灵。突然地就对自己的理解没了信心——是自己想多了吧?学生能理解到那一层意思吗?再说,一篇略读课文有那么深刻吗?

一番斟酌,决定舍弃之前的理解,就围绕“课文中几次写到“别饿坏了那匹马”?每次分别是谁对谁说的?用意是什么?”展开教学。

果然,课堂上,提到“别饿坏了那匹马”这句话,大部分同学都认为这只是一个善意的谎言。有的说:“其实并没有马存在,是青年为了让我安心的看书,而撒了谎。” 有的说:“这是一个善良的人编织的美丽谎言。青年人这么说是为了让我把马草卖给他,省出时间来看书。”有的说:“马是青年欺骗我的,是为了帮助我,让我安心地读书,马是不存在的。 还有的说:青年人对碧云说这句话,是为了更加让我相信他家里有一匹马,在等着吃我的马草。”……

我暗自庆幸,幸亏没多此一举、费力不讨好地对“马”进行引申。突然,郭英鑫高高举起了手,我示意她发言。她站起来说:老师,我觉得“别饿坏了那匹马”不仅仅是一个善意的谎言,还表达了青年人内心的想法, 在他的想法中“马”与“我”是有关系的。 “我”就是那匹“马”,一匹需要知识的“马”,青年说其实也就是别耽误了我读书,别耽误了我……。”他的话还没说完就听到公维敬接话说:“对,其实……”另外有几位同学也恍然大悟地“哦”了起来……

那一刻,我突然有点激动,那种“恰逢知己”的激动;我还有点惊讶,那种原本属于自己的东西焕然一新而不自知的惊讶;我更有点自责,那种无法表达、难以名状的自责。

对,那匹“马”就是指渴望读书的“我”。课堂上,有多少这样的“马”等着我去喂养呢?又有多少次像今天这样——我差点没有喂饱他们呢?嗯,真得时刻提醒自己——别饿坏了那些马!

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