无意之懒的意外收获

[日期:2015-11-02]   阅读:1033次[字体: ]

张 慧

自升入六年级后,教材上的课文都很陌生,凭印象唠叨一节课的路子行不通了。所以,“拿起课本准备上课了,才发现自己心里没底”的现象时有发生。虽然,我常对这种情况怀有负罪感,却依然会不经意地再次陷入其中。

昨天是忙碌的一天:四节课外加晨读和写字课,为了准备下周的读书交流课,安排学生到图书室借书,和平行班老师协调借书,设计阅读记录卡,再到文印室打印,抽空造三个月的晨检午检记录…… 从早到晚脚不沾地地忙。等到今天早晨要上课时,才发现课压根就没来得及准备。

怎么办呢?正好是自读课文《金色的脚印》,老办法吧——根据自读提示自学!于是,梳理出“1、老狐狸为救小狐狸做了那几件事?2、正太郎和狐狸的关系是怎样变化的?3、推荐课文中你认为值得品味或积累的语句。”这三个问题后,让学生自读思考,标划批注,我呢,赶紧突击备课。

十几分钟后,陆续有同学举起了手,我一一走过去查看,发现标划批注的内容丝毫不亚于我突击备课的预设,便有点心虚了——就这样讲吗?拿这些家伙都会的内容当新大陆一样再讲一遍吗?罢了,还是别献丑了,让他们自己汇报交流,相互补充算了。

于是,再次回顾读前的三个问题,逐个汇报交流、相互补充。课堂有序地进行到了第三环节“推荐课文中你认为值得品味或积累的语句”——

李和瑞说:我推荐的是“小狐狸一见老狐狸,就不停地哼叫着,用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走,但是,刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶”这一句,我觉得句中的“蹭”和“哼叫”写出了小狐狸对老狐狸的依恋,“拼命地咬”、“卧在地上”两个动作写出了老狐狸对小狐狸的疼爱。

公维敬补充道:“正太郎的屋门会轻轻响一声,两只狐狸从门缝里挤进来,舔正太郎的手,轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时,也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。”这一句写得好,通过对狐狸的动作的描写,表现了“人狐情深”。

……

果然不错,都知道要“抓细节、品词句”了,平日的努力没白费——我欣慰地陷入沉思。

突然,肖浩卓站起来说:我觉得这篇文章中写得最好的一句是——“光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。”这一句中有三个ABB形式的词语,分别是“光秃秃”、“冷清清”、 “孤零零”,这三个词创设了一种悲凉的气氛,更加衬托了小狐狸的可怜。

说实话,这样从言语形式上解读这句话的表达效果,我是无论如何也没想到的。

依然装作早有所料地说:“同学们,你们都来用心的读读这三个词,读读这句话,看看有没有这样的感觉?”大家轻轻地读后都点头称是。

再追上一句“再把这三个词换一换,变成“落光了叶子的柞树、清冷的月光、孤单的坐在窝里”,读读看,还有这种感觉吗?”

“感觉没有那么悲伤了。”“感觉小狐狸不是很可怜了。”“读起来不如原来有节奏了。”

“对,你们看,这就是叠词在表达效果上与众不同的地方。还有像AA式、AABB式等词语往往也会有这样的效果。大家在读文或写作时都可以关注它们 ……”我边故作高明的分析边暗喜:好险啊!幸亏偷了一次懒!

泰勒曾经这样断言:懒惰等于将一切活埋。而我今天这无意之懒,却收获颇丰呢!这样一想,突然发现:造晨检午检记录那活也不是多么令人讨厌了!

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